Η μεταμόρφωση

Έπαιζε νευρικά με το σκορπιό στα δάχτυλα του, μια τον κράταγε με τον αντίχειρα και το δείκτη , μια με το μικρό και τον παραμεσο. Είχε τρομερό άγχος. Άνοιγε κάθε τόσο το καθρεπτάκι του αυτοκινήτου, κοίταζε για λίγο το πρόσωπο του και το ξανάκλεινε. Αυτό επαναλαμβανόταν για κάμποση ώρα. Αισθανόταν πολύ βαρύς , σαν να τον είχε καταπλακώσει στο στήθος ένα τεράστιο πιάνο και μάλιστα ριγμένο με δύναμη από κάποιο όροφο πολυκατοκίας.Σκέφτηκε για λιγο την εικονα ,πως θα ήταν να έπεφτε πάνω του ένα πιανο,χαμογέλασε σπασμωδικά και ξανάρχισε να παίζει με το σκορπιό. Ήταν ένας σκορπιός από κεχριμπάρι ,του τον είχε χαρίσει το αφεντικό του στα γενέθλια του καθώς ανήκε σε αυτό τον αστερισμό.

-Είσαι σκορπιός ή μυρμήγκι; Του έλεγε κάθε τόσο με δηκτικότητα,η εταιρεία θέλει σκορπιούς!!!!!!!

Η αλήθεια ήταν ότι πολλές φορές αισθανόταν σαν μυρμήγκι,προγραμματισμένος και συνεπής ,ήταν ο μόνος που έσωζε από μικροχασούρες την εταιρεία με τη μεθοδικότητα του.Συχνά έπαιρνε συγχαρητήρια και ντροπαλός καθώς ήταν συνέχιζε ήσυχα τη δουλειά του.Ούτε φιλόδοξος ήταν,ούτε προσδοκίες είχε ποτέ. Οι προσδοκίες του προκαλούσαν άγχος. Ήθελε απλά να χαίρεται τη ζωή του. Αρεσκόταν πολύ στη ρουτινα, εκείνο που οι άλλοι χαρακτήριζαν ως βαρετό, για αυτόν ήταν μια ευτυχισμένη πραγματικότητα. Κάθε μέρα όσο ίδια ήταν με την προηγούμενη, τόσο πιό ήρεμος ήταν. Δεν του άρεσε η ιδέα να ξεχωρίζει από το μέσο όρο, ήθελε να περνά απαρατήρητος, έτσι μόνο αισθανόταν πραγματικά ελεύθερος. Ούτε πολλές εξάρσεις, ούτε πολλές εκπλήξεις. Μια απλή ζωή,αυτό ήθελε να ζήσει.

Ξανακοίταξε τον εαυτό του στον καθρέπτη και για μια στιγμή νόμισε πως στην αντανάκλαση του δεν ήταν πια ο ίδιος αλλά, ένας πολύ άσχημος γέρος με υπερβολικά ρυτιδιασμένο πρόσωπο. Έπαιζε ασταμάτητα με το σκορπιό και τα δάχτυλα του είχαν πλέον ιδρώσει.
-Σκορπιός ή μυρμήγκι; Συνεχώς μονολογούσε.
Είχε μελετήσει πολύ αυτό που θα έκανε και τώρα που ήρθε επιτέλους η στιγμή της πράξης, μιας πράξης ανόσιας και ανήθικης για την ιδιοσυγκρασία του αλλά, επιβεβλημένης για τη συνείδηση του, είχε αρχίσει να φοβάται. Θα ήταν μια πράξη δίκαιης εκδίκησης.Έτσι καθησύχαζε κάθε τρεις και λίγο τη συνείδηση του.

Την εκδίκηση, την άφησε να τον κυριεύσει∙ πλημμύρισε μονομιάς το είναι του και δηλητηρίασε ολο του το κορμί .Τότε ήταν που άρχισε η παράλυση. Των αξιών του, των καλών του τρόπων, της ευγενούς μέχρι πρότινος συμπεριφοράς του. Γιατί η εκδίκηση αν αγκυροβολήσει στο λιμάνι της ψυχής σου, δε φεύγει εύκολα.Αν της επιτραπεί η είσοδος, θα παραμείνει εκεί δημιουργώντας για καιρό κακοκαιρία. Όχι ,η εκδίκηση δε φεύγει παρά μόνο αν ικανοποιηθεί η μανία της, όταν τα σκοτώσει όλα. Όταν σε μεταμορφώσει σε κάτι που ποτέ δεν πίστευες ότι θα είσαι.
Στο αναδρομικό ταξίδι της σκέψης του, ζούσε και ξαναζούσε εκείνη την ημέρα.
Φτάνοντας στο γραφείο, του έκαναν την ανακοίνωση. Η εταιρεία προβαίνει σε μειώσεις προσωπικού ,θεωρείται υψηλά αμειβόμενος και ως εκ τούτου ο διευθυντης σκέφτηκε ….. Δεν τον ενδιέφερε να μάθει τη ψευτοδικαιολογία της απόλυσης του και ούτε που άκουγε τη ρομποτική ανακοίνωση της γραμματέως… Η αποχώρηση του έγινε αθόρυβα , λίγο πριν τις διακοπές για το καλοκαίρι,οπότε κανεις δεν πήρε είδηση.
Ο σκορπιος κινούνταν πλέον ταχυδακτυλουργικά ανάμεσα στα δάχτυλά του. Ένα αίσθημα δυσφορίας τον κυρίευσε ,για μια στιγμή πραγματικά πίστεψε ότι ο σκορπιός που κρατούσε στα χέρια του , τον τσίμπησε και τον είχε δηλητηριάσει . Πνιγόταν, αληθινά πνιγόταν. Ξαφνικά άρχισε να ξύνεται παντού και να τρέμει σαν κάποιος να του έσφιγγε το λαιμό. Θα πνιγεί, θα πεθάνει, σκεφτόταν.. Βγήκε γρήγορα από το αυτοκίνητο και ξεκούμπωσε το πουκάμισο του. Ξάπλωσε κατάχαμα και ακούμπησε το μάγουλο του στην υγρή από τη βροχή άσφαλτο. Με την κίνηση του αυτή, πάγωσε το πρόσωπο του και μια αίσθηση ηδονής τον κατέκλυσε.. Καθόταν έτσι ξαπλωμένος για κάμποση ώρα ,όταν λίγο πιο πέρα συνέλαβε με τη ματιά του κάτω από ένα δέντρο ένα μυρμήγκι που προσπαθούσε να μεταφέρει ένα κιτρινισμένο φυλλαράκι. Προχωρούσε περιμετρικά γύρω από το φύλλο και με επιμονή πάσχιζε να το σηκώσει.. Μετά από πολλές απόπειρες το κατάφερε και πήρε το δρόμο προς τη φωλιά του. Κοιτάζοντας το, άρχισε να κλαίει γοερά. Ξαπλωμένος στο δρόμο, με το μάγουλο του μουδιασμένο ,έκλαιγε πλέον με αναφιλητά.
Μετά από λίγα λεπτά, όταν συνήλθε, αποφάσισε να δει τα πράγματα πιο ψύχραιμα. Σηκώθηκε,σκούπισε τα υγρά του μάτια και κατευθυνόμενος προς το μυρμήγκι με πολλή οργή, άρχισε να το χτυπάει  με το σκορπιό μανιασμένα μέχρι που χάθηκε κάθε ίχνος της παρουσίας του. Προχώρησε ανακουφισμένος προς το αυτοκίνητο του αφήνοντας πίσω το κιτρινισμένο φυλλαράκι.Έβαλε το κλειδί στην κλειδαριά του αυτοκινήτου εντελώς μηχανικά και έβαλε μπρος για το σπίτι του. Τί σκεφτόταν αλήθεια να κάνει ;; Πώς ήταν δυνατόν να γίνει τόσο απάνθρωπος ; Άνοιξε το ραδιόφωνο και προσπάθησε να συγκεντρωθεί στην οδήγηση για να μη σκέφτεται. Ξαφνικά όμως φρέναρε απότομα και γύρισε πίσω. Οι σκέψεις κατέφθαναν βίαια.
Θα μπω μέσα ,θα χτυπήσω δυνατά την πόρτα πίσω μου ,θα τον πλησιάσω ,θα τον κοιτάξω πολύ έντονα στα μάτια και με όλη μου τη δύναμη θα τον χτυπήσω στο κεφάλι με τουτον εδώ τον σκορπιό. Κατέβηκε γρηγορα από το αυτοκίνητο και ανέβηκε τρέχοντας τις σκαλες. Φτάνοντας στην είσοδο του γραφείου του,τον άκουσε να εξιστορεί ένα από τα ηλίθια ανέκδοτα του. Οι αυλοκόλακες είχαν μαζευτεί γύρω του και τα χαχανητά τους τον εξόργισαν ακόμα περισσότερο. Τον πλησιάσε και του φάνηκε περίεργο που η καρδια του δεν έτρεμε. Είχε μεταμορφωθεί όντως σε σκορπιό.. Σχεδίαζε να τον πλησιάσει, να τον σπρώξει μέσα στο γραφείο του ,να κλείσει την πόρτα και να αρχίσει να τον χτυπάει με μανία στο κεφάλι. Για δευτερόλεπτα οι σκέψεις του ήταν παρόμοιες με εκείνες ενός δολοφόνου . Στεκόταν αποσβολωμένος στην είσοδο , όταν το αφεντικό του άρχισε να τον πλησιάζει με ένα έκπληκτο μειδίαμα που θα μεταφραζόταν με τη φράση: «πώς από εδώ;» γεγονός που τον έκανε να δικαιολογεί ακόμα πιο πολύ την πράξη που θα εκτελούσε.. Κοίταξε την αντανάκλαση του στην πόρτα του ασανσέρ. Έμφανίστηκε και πάλι ο γέρος. Πάτησε γρήγορα το κουμπί και όση ώρα περίμενε ,το αφεντικό του άρχισε να του μιλάει . Δεν έστρεψε να τον κοιτάξει. Χωρίς να γυρίσει καθόλου πίσω του μπήκε στο ασανσέρ. Λύγισε τα πόδια του και έσκυψε για να κάνει εμετό .Ήταν τοσο κουρασμένος και ζαλισμένος . Σκέφτηκε το μυρμήγκι που σκότωσε χωρίς λόγο και ξέσπασε πάλι σε κλάματα. Το μόνο που ηθελε ήταν να συνεχίσει τη ζωή του. Ούτε πολλές εξάρσεις, ούτε πολλές εκπλήξεις. Μια απλή ζωή ,αυτό ήθελε να ζήσει. Ούτε σαν σκορπιός,ούτε σαν μυρμήγκι, απλά, σαν Άνθρωπος.
Βγήκε στο πάρκινγκ και εκείνη την ώρα φύσηξε ένα δροσερό αεράκι που τον γέμισε ελπίδες ,το κιτρινισμένο φυλλαράκι του μυρμηγκιού μεταφέρθηκε τώρα κοντά του. Έσκυψε,το σήκωσε ,το έβαλε στο στόμα του ,το γεύτηκε και ξεκίνησε για το σπίτι του. Σκέφτηκε πως θα ήταν πολύ καλή ιδέα να πάει από έναν άλλο δρόμο αυτή τη φορά.

Posted in kellyjannini's blog | Leave a comment

Ισοδύναμα των ΑΕΙ τα πτυχία κολεγίων με τροπολογία Λοβέρδου

Τη δυνατότητα αναγνώρισης και ισοτίμισης των πτυχίων από ιδιωτικά κολλέγια θα παρέχει το Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικών Προσόντων (ΣΑΕΠ), μετά από την ρύθμιση του Ν. 4264/2014 με τροπολογία που κατατέθηκε στη Βουλή από τον υπουργό Παιδείας, Ανδρέα Λοβέρδο.

 

Συγκεκριμένα, όπως αναφέρεται στην αιτιολογική έκθεση της τροπολογίας, με το άρθρο 49 του Ν. 4264/2014 διευρύνθηκε η αρμοδιότητα του ΣΑΕΠ (Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικών Προσόντων), έτσι ώστε να συμπεριλάβει την αναγνώριση της επαγγελματικής ισοδυναμίας ακόμη δύο κατηγοριών τίτλων σπουδών: Πρώτον, τίτλων τυπικής ανώτατης εκπαίδευσης που απονέμουν ΑΕΙ όχι μόνον κοινοτικών αλλά και τρίτων χωρών που συνεργάζονται στην Ελλάδα με τα κολέγια του Ν. 3696/2008 και δεύτερον, μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών που απονέμονται από κολέγια του ως άνω νόμου, εφόσον αυτά έχουν λάβει πιστοποίηση από διεθνείς οργανισμούς πιστοποίησης.

Ποια πτυχία περιλαμβάνονται στην τροπολογία

Αυτή η ρύθμιση δεν περιέλαβε τα πρώτα πτυχία (bachelor’s) τουλάχιστον τριετούς διάρκειας, τα οποία απονέμουν κολέγια που λειτουργούν στην Ελλάδα, βάσει προγραμμάτων σπουδών που επίσης έχουν πιστοποίηση από τους ίδιους διεθνείς οργανισμούς και μάλιστα από ετών.

Με την παρούσα ρύθμιση, λαμβανομένου υπόψη ότι η πιστοποίηση ενός προγράμματος σπουδών από τους εν λόγω οργανισμούς γίνεται με πολύ αυστηρότερους όρους από ότι η χορήγηση πτυχίων βάσει συμφωνιών πιστοποίησης και δικαιόχρησης (franchising), επιχειρείται να καλυφθεί το σημειωθέν κενό και ταυτόχρονα να ρυθμιστεί ισότιμα η διαδικασία αναγνώρισης των πτυχίων που απονέμονται σε όλο το φάσμα της μεταλυκειακής εκπαίδευσης. Και αυτό, αφενός με τη διεύρυνση του ορισμού των κολεγίων, ώστε να συμπεριληφθούν σε αυτά και όσα παρέχουν όχι μόνο μεταπτυχιακούς τίτλους σπουδών (master’s), αλλά και πρώτο πτυχίο (bachelor’s) βάσει προγραμμάτων που έχουν πιστοποίηση (accredication) από έγκριτους διεθνείς οργανισμούς και αφετέρου με την ανάθεση της αναγνώρισης της επαγγελματικής ισοδυναμίας και των εν λόγω πτυχίων στο ΣΑΕΠ.

Με την ίδια τροπολογία αναγνωρίζονται ως ισότιμοι προς τους τίτλους σπουδών των ελληνικών δημοσίων ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, οι τίτλοι σπουδών ανώτατης εκπαίδευσης διεθνών οργανισμών, στους οποίους μετέχει η Ελλάδα.

Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/%CE%B9%CF%83%CE%BF%CE%B4%CF%8D%CE%BD%CE%B1%CE%BC%CE%B1-%CF%84%CF%89%CE%BD-%CE%B1%CE%B5%CE%B9-%CF%84%CE%B1-%CF%80%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-%CE%BA%CE%BF%CE%BB%CE%B5%CE%B3%CE%AF%CF%89%CE%BD-%CE%BC%CE%B5-%CF%84%CF%81%CE%BF%CF%80%CE%BF%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%AF%CE%B1-%CE%BB%CE%BF%CE%B2%CE%AD%CF%81%CE%B4%CE%BF%CF%85#ixzz3K1pyWz00
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook

Posted in Uncategorized | Leave a comment

Επικοινωνία

Για να κλείσουμε ραντεβού και να συζητήσουμε μαζί με το μαθητή και το γονέα,τις εξατομικευμένες ανάγκες του κάθε μαθήματος,παρακαλώ καλέστε στο :6972920148

Posted in Uncategorized | Leave a comment

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2014

Με εκλογικό άρωμα ξεκινούν οι Πανελλήνιες φέτος…Οι υποψήφιοι καλούνται να εξεταστούν στα μαθήματα της Κατεύθυνσης τους καθώς και σε 2 Γενικής Παιδείας,κάτω από τον απόηχο των εκλογικών αναμετρήσεων!Μεγάλες επιτυχίες και υψηλές αποδόσεις ευχόμαστε στους διαβασμένους υποψηφίους!

Posted in Uncategorized | Leave a comment

ΠΟΙΗΣΗ

http://www.poema.gr/poem.php?id=389

ALVARO DE CAMPOS

[...]

Πόσες εθνικότητες στον κόσμο! Πόσα επαγγέλματα! Πόσοι άνθρωποι! Πόσες μοίρες διαφορετικές μπορεί να κρύβει η ζωή, η ζωή, τελικά, κατά βάθος, πάντα η ίδια! Πόσες φάτσες παράξενες! Ολες οι φάτσες είναι παράξενες και δεν υπάρχει τίποτα ιερότερο από το να κοιτάζεις πολύ τους ανθρώπους. Η αδελφοσύνη τελικά δεν είναι ιδέα επαναστατική. Είναι κάτι που μας το μαθαίνει η ζωή, όπου πρέπει να ανεχόμαστε τα πάντα, και τελικά βρίσκουμε ευχάριστο αυτό που πρέπει ν’ ανεχόμαστε, και καταλήγουμε να κλαίμε σχεδόν από τρυφερότητα γι’ αυτό που ανεχτήκαμε!

Α, όλα τούτα είναι ωραία, είναι ανθρώπινα και ταιριάζουν τόσο με τα ανθρώπινα συναισθήματα, τόσο κοινωνικά και καθωσπρέπει, τόσο πολύπλοκα απλά, τόσο μεταφυσικά θλιβερά! Η πολυτάραχη, η διαφορετική ζωή μάς διαπαιδαγωγεί τελικά στα ανθρώπινα. Καημένοι άνθρωποι! Καημένοι όλοι μας!

[...]

Posted in Uncategorized | Leave a comment

Το οικοδιδασκαλείο Κλασικά Γράμματα

Ξεκινάμε με όρεξη για μετάδοση γνώσεων και ανταλλαγή απόψεων και ιδεών,μακριά από τη μηχανιστική μάθηση του τυπικού φροντιστηρίου και την επιβεβλημένη αποστήθιση.

“Απομνημονεύω ο,τι πιστεύω και κατανοώ” αυτό διδάσκουμε στους μαθητές μας.

Με χρήση νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση -ηλεκτρονικού υπολογιστή και προβολή video για ερμηνευτική προσέγγιση των θεμάτων”

Παροχή ολοκληρωμένων σημειώσεων που καλύπτουν όλη τη διδακτέα ύλη.

Επίσκεψη σε Μουσειακούς χώρους,κινηματογράφο και πολύ θέατρο,οι μαθητές αντιλαμβάνονται τη μάθηση ως μια δια βίου πράξη που οδηγεί στην ολοκλήρωση του ανθρώπου και την προσωπική του ευδαιμονία!!

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , | Leave a comment

Αρχαία ελληνικά

Το μάθημα των Αρχαίων ελληνικών πρέπει να αποτελέσει αντικείμενο συστηματικής και εμπεριστατωμένης διδασκαλίας από τους μαθητές.Είναι το μάθημα αυξημένης βαρύτητας με συντελεστή 1,3. Με λίγα λόγια ο βαθμός πρόσβασης του συγκεκριμένου μαθήματος προκύπτει από τον προφορικό βαθμό των δυο τετραμήνων.Ο προφορικός βαθμός προσαρμόζεται στο γραπτό βαθμό (αυξάνεται ή μειώνεται) ώστε να διαφέρει το πολύ κατά δύο μονάδες από το βαθμό του γραπτού. Ο βαθμός πρόσβασης (ΒΠ)Προκύπτει από το άθροισμα των παρακάτω βαθμών:

  • του προφορικού βαθμού πολλαπλασιαζόμενου με το  συντελεστή 0.3
  • του γραπτού βαθμού πολλαπλασιαζόμενου με το συντελεστή 1.3
Posted in Uncategorized | Tagged , , , | Leave a comment

ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΒΑΘΜΟΥ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ

Α. Ο προφορικός βαθμός (ΠΒ)

Προκύπτει από το μέσο όρο των προφορικών βαθμών των δύο τετραμήνων σε κάθε μάθημα. Ο προφορικός βαθμός προσαρμόζεται στο γραπτό βαθμό (αυξάνεται ή μειώνεται) ώστε να διαφέρει το πολύ κατά δύο μονάδες από το βαθμό του γραπτού.

Β. Ο γραπτός βαθμός (ΓΒ)

Είναι ο βαθμός που λαμβάνει ο υποψήφιος σε κάθε μάθημα που εξετάζεται στις πανελλήνιες εξετάσεις.

Γ. Ο βαθμός πρόσβασης (ΒΠ)

Προκύπτει από το άθροισμα των παρακάτω βαθμών:

  • του προφορικού βαθμού πολλαπλασιαζόμενου με το  συντελεστή 0.3
  • του γραπτού βαθμού πολλαπλασιαζόμενου με το συντελεστή 0.7

{Δηλαδή: ΒΠ = ( ΠΒ * 0.3 ) + ( ΓΒ * 0.7 ) }

Γενικός Βαθμός Πρόσβασης (ΓΒΠ)

Προκύπτει από το μέσο όρο των βαθμών πρόσβασης (ΒΠ) όλων των μαθημάτων που εξετάστηκαν με πανελλήνιες εξετάσεις.

Δηλαδή προκύπτει από το άθροισμα των βαθμών πρόσβασης όλων των μαθημάτων που εξετάστηκαν πανελλαδικά, διαιρούμενα με το πλήθος αυτών των μαθημάτων.

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Αν προβλέπεται εξέταση σε δύο ειδικά μαθήματα, βαθμός ειδικού μαθήματος είναι ο Μέσος Όρος των βαθμών που σημείωσε ο υποψήφιος στα δύο ειδικά μαθήματα.

Τονίζεται ιδιαίτερα ότι για να είναι κάποιος υποψήφιος Σχολής ή Τμήματος για το οποίο απαιτείται εξέταση σε ειδικό μάθημα, είναι απαραίτητη προϋπόθεση να έχει εξεταστεί στο απαιτούμενο ειδικό μάθημα και να έχει επιτύχει σ’ αυτό βαθμό τουλάχιστον ίσο με τη βάση, δηλαδή τουλάχιστον δέκα (10) στην κλίμακα 0-20.

Αν απαιτείται εξέταση σε δύο ειδικά μαθήματα, είναι απαραίτητο ο υποψήφιος να έχει επιτύχει χωριστά στο καθένα από τα μαθήματα αυτά το παραπάνω ελάχιστο όριο βαθμολογίας και βαθμός ειδικού μαθήματος, για τον υπολογισμό των μορίων, είναι ο μέσος όρος των βαθμών των δύο αυτών ειδικών μαθημάτων.

Οι συντελεστές βαρύτητας για τα ειδικά μαθήματα και τις πρακτικές δοκιμασίες ανάλογα με το τμήμα είναι:

- (x2) για τα Τμήματα και τις κατευθύνσεις ξένων φιλολογιών (Αγγλικής, Γαλλικής, Γερμανικής, Ιταλικής, Ισπανικής), της ειδίκευσης Ισπανικής Γλώσσας και Πολιτισμού του τμήματος Ξένων Γλωσσών, Μετάφρασης και Διερμηνείας του Ιονίου Παν/μίου και της ειδίκευσης Μετάφρασης ή Διερμηνείας του τμήματος Ξένων Γλωσσών Μετάφρασης και Διερμηνείας του ίδιου Παν/μίου,

- (x2) για τα Τμήματα που απαιτούνται τα ειδικά μαθήματα Ελεύθερο και Γραμμικό Σχέδιο ή Αρμονία και Έλεγχος Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων,

- (x1) για τα λοιπά Τμήματα που απαιτείται ειδικό μάθημα ξένης γλώσσας, όπως αυτά των ΜΜΕ, Ναυτιλιακών Σπουδών, Διεθνών Σπουδών κλπ ή Ελεύθερο Σχέδιο όπως το τμήμα Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης

- (x2) για τα ΤΕΦΑΑ

Υπολογιαμός μορίων

Για να γίνει δυνατός ο υπολογοσμός των Μορίων Εισαγωγής που συγκεντρώνει ο κάθε υποψήφιος στις πανελλήνιες εξετάσεις χρειάζεται:

Α. Να πολλαπλασιαστεί ο Γενικός Βαθμός Πρόσβασης (ΓΒΠ) με το συντελεστή 8.

Β1. Να πολλαπλασιαστεί ο Βαθμός Πρόσβασης (ΒΠ) του κυρίου μαθήματος αυξημένης βαρύτητας με τον αντίστοιχο συντελεστή. (Συντελεστής 1,3 για το επιστημονικό πεδίο της κατεύθυνσης. Συντελεστής 0,7 για οποιοδήποτε άλλο επιστημονικό πεδίο)

Β2. Να πολλαπλασιαστεί ο Βαθμός Πρόσβασης (ΒΠ) του δεύτερου μαθήματος αυξημένης βαρύτητας με τον αντίστοιχο συντελεστή. (Συντελεστής 0,9 για το επιστημονικό πεδίο της κατεύθυνσης. Συντελεστής 0,4 για οποιοδήποτε άλλο επιστημονικό πεδίο)

(

Γ. Να προστεθούν τα τρία γινόμενα που προέκυψαν από τους προηγούμενους υπολογιστμούς στα στάδια Α, Β1 και Β2.

Το τελικό άθροισμα το πολλαπλασιάζουμε με το 100, ώστε να προκύψουν τα Μόρια Εισαγωγής.

Για τους υποψήφιους της ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣοι συντελεστές βαρύτητας των μαθημάτων ανά επιστημονικό πεδίο, είναι:

Μάθημα Συντελεστής
1ο Ε.Π.
  • Αρχαία Ελληνικά (Κατεύθυνσης)
  • Ιστορία (Κατεύθυνσης)
1,3

0,7

2ο Ε.Π
  • Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής
  • Νεοελληνική Γλώσσα
0,9

0,4

3ο Ε.Π.
  • Βιολογία (Γενικής Παιδείας)
  • Νεοελληνική Γλώσσα
0,9

0,4

4ο Ε.Π
  • Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής
  • Νεοελληνική Γλώσσα
0,9

0,4

5ο Ε.Π.
  • Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (επιλογή)
  • Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής
1,3

0,7

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , | 1 Comment